周五晚上七点，湖南大学校园里往日的紧张气氛逐渐消散了。平日里奔波的学子们，此刻卸下了学习的重担，迎接他们的是美好的双休日。但在校区的东北一隅，一间教室却亮起了灯，屋子里的六把椅子围绕在一张圆桌旁，书架上摆着各式各样的学术研究教材。这里是湖南大学机器人学院的研讨教室，大二男生林青峰所在的小组每周都会在这里进行与机器人相关的分析与探讨。
夜晚的机器人学院
新技术遇上新生代
林青峰现今就读于学校的电气与信息工程学院学习电子信息专业。去年九月，他顺利通过选拔考试，成为了湖南大学机器人学院的首批学生之一。
学院成立于2016年4月26日，由湖南大学电气与信息工程学院、机械与运载工程学院、信息科学与工程学院、设计艺术学院等几个学院通过学科之间的相互融合和渗透共同构建。它以机器人视觉感知与控制技术国家工程实验室、长沙市智能机器人研究院为依托，旨在构建机器人学院建设体系平台，开展广泛的基础性、创新性和系统性的机器人研究工作。
机器人学院全景
2016年的秋天，林青峰参加了机器人学院在电气院举办的宣讲会。会后，对机器人领域一直有所关注的他似乎找到了自己的学习方向。“我总结了一下，觉得大一时的我因为迷茫，荒废了许多学习时间。”为了实现自身的蜕变，他坚定了加入机器人学院的信念，“身边同学的热情度很高，他们为了加入机器人学院付出了很多，甚至报名了竞赛，我也深受激励。”报名公选课、认真学习、准备笔试和面试……凭借对自己严格的要求，林青峰在激烈的竞争中脱颖而出，最终得偿所愿。
实验成果展示
在林青峰眼中，机器人学院是学生在老师指导下主动学习复合型知识的平台。这恰好与机器人学院颜亮老师的观点不谋而合：“它采用一种创新创业的培养模式，结合了人才培养与科学研究。我们希望培养出具有国际视野、创新思想、创业能力的专业人才。”林青峰因为渴望成长走进机器人学院，而机器人学院作为一个新生的平台，也在与这样一批朝气蓬勃、勤奋好学的年轻力量共同成长。
交叉融合二重奏
加入机器人学院意味着要兼顾原专业与机器人学院两方面的课程，这让很多有志于此的新生心怀疑虑。有接受采访的大一同学就表示虽然自己有兴趣，但还是会担心影响日常课程的学习质量。
林青峰在大一时也曾有过类似的担忧，但在机器人学院开课两个月后，他的顾虑被打消了：“我的本专业现在还在进行基础课的学习，机器人学院这边目前也是一些入门的基础课程，二者有些地方是共通的。”
省委书记参观机器人学院
无论是课程设置还是教学模式，机器人学院都在向学生传递一种平衡的理念。湖南大学机器人学院兼电气院副院长黎福海谈到，机器人学院的课程设置经过了“由点到线、由线及面，最终形成系统”的考量，他所认为的“多学科交叉”不仅是各学科综合知识的学习，更希望学生们能够学会运用，从而实现理论和实践的均衡发展。
同时他提到，在学生自行组队研究项目时，学院建议小组内尽量专业多元化，这样能够了解到其他专业，而且能把机器人的各个部分做得更好，达到平衡的效果。在教学模式上，学院一改传统的手把手教学方式，通过实践、讨论，让学生自发获取知识，老师只起到指导作用，使学生成为课堂的主体，力求创造师生间平等交流的氛围。
小组研讨
在这种环境下学习，林青峰学会了平衡自己所在的两个学院的课程安排。小组成员们也处理好了各自在时间上的冲突，“大家都非常努力地协调时间，就算没法在一起讨论，自己也都拿着课程资料进行学习。”林青峰和组内同学用行动证明着他们对机器人研究的热情，用他的话来说就是“因为热爱我们聚在一起”。
“未来，要一起走出去”
林青峰设想着将来的自己能够参与人工智能的研究：“因为我比较喜欢编程，要是能在工程方面得心应手就更好了。”他认为自己可以利用机器人学院这个平台补足短板，加深对电路方面的理解，并且希望在日后加强实践。
学生在运行实验
学生的上进心是学院未来发展的动力，机器人学院也将逐步完善自己的教学理念。“通过几年的教学积累，我希望我们机器人学院形成人才培养的特色。不仅是优异的考试成绩，更是各方面出色的能力，甚至达到工程培养的要求。”黎福海院长介绍说，学院打算定期邀请一批企业家、社会学家和经济学家来给学生做讲座。他强调，邀请对象一定要是有实践经历的，“我们不找只会简单介绍创新创业课的人来做讲座，而是要有过相关经验的。即使是失败的经验，也可以供学生学习借鉴。”
机器人比赛获奖证书
在机器人学院的人才培养计划中，参加国家高级竞赛也是一项重要的积累实践经验的机会。但老师们一致认为，教学不能被竞赛束缚。颜亮老师认为，如果只为了竞赛而教学，代价未免太大，学生也很难花费很多精力去研究竞赛以外的课题。黎院长也表示：“它只是人才培养过程中的一个半成的产品，是培养创新创业人才路上的一个成果而已。”机器人学院最终要实现的是一个有益于社会，能够创造出价值，进而服务人类的教育。
优能机器人
机器人及人工智能教育的独立出现，反映的是机器人行业光明的发展前景。目前，机器人已经被广泛应用在装备制造、新材料、生物医药、智慧新能源等高新产业。机器人与人工智能技术、先进制造技术和移动互联网技术的融合发展，推动了人类社会生活方式的变革。
而为了让学生更早地接触科研，湖南大学还启动了“本科生科研能力培养计划”。物理与微电子科学学院大四的刘振兴在本科阶段就进入实验室，跟随老师一起进行科学研究，并取得了一定的成绩。他说道：“科研不只是大师的事情。本科生虽然基础相对薄弱，但是如果有灵感，完全可以到实验室里跟着老师，把智慧转化成实际的科研成果。”
自“本科生科研能力培养计划”启动以来，一大批教师都向本科生抛出了“橄榄枝”，机器人学院也响应号召，给学生们提供科研的土壤。“随着时代的变革，劳动力紧俏趋势将愈发明显，机器人市场逐渐扩大，这要求我们在教学中努力给学生创造科研机会，使他们早日投入到实践当中。”黎院长充满希望地说道。
学生在组装部件
夜里十一点，冬日的长沙已有了寒意，校区东北一隅的那间教室灯光暗去。而在第二天的周六早上七点，林青峰小组一行人身影出现在实验室，一切才刚刚开始。
文丨王硕 章绮芳 曾路瑶
编辑丨胡梓露 胡凤凡
